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    黔東教育----讓愛打開學生的心窗

    發布時間:2016-07-26 17:43作者:銅仁外國語學校


    銅仁外國語學校   武思偉

           我是一名湖北籍的教師,來到銅外任教還不到一年,我是初二(1)班班主任,初二有三個班,其中二(3)班是勵志班,顯然初二(1)班的學生基本上都是雙差生。剛接觸這個班,成績差不用說,最害怕的就是行為習慣差,怎么樣改變學生的行為習慣,是班主任工作的頭等大事。我作為班主任一直在沉思這個問題。
    新的教學理念以人為本,就猶如一股新鮮血液融化了僵硬的傳說的教育思想,它使師生交往在融洽的氛圍中互動,打開學生心窗,感悟學生的真情,使我越來越深刻地感覺到近一年來,我的教育生活如丁香般悄悄綻放。
           一、走近學生的生活
           每天早晨起床鈴響后,叫醒每一個學生,他們洗漱完畢進教室早讀去了,我才下宿舍樓,并餐前給每個學生分好早餐,哪幾個吃炒飯,哪幾位要吃米粉,哪幾個吃稀飯都給學生分好,每一碗都加調料。工友們說:這個班的學生真幸福,只差老師喂給他們吃了!陪睡時了解每一個家庭狀況,了解學生心里。如我班同學張通豪和他爸爸,因為大人的事情有矛盾,我就主動找他談心,不要參與大人之間的事情,只要你好好學習,就是對父母最好的回報。在我的說服下,再也不惱恨他的爸爸了,父子關系也融洽了。楊凱病了,田新醉了,堅持在寢室守到深夜。
            二、補缺、補漏不離不棄
           后進生因為各方面表現較差,常常在班級中遭白眼,他們在同伴找不到自尊,找不到自信,在老師面前覺得自愧。每天在課堂上看到別人高舉雙手,他們也渴望像優生一樣胸有成竹地回答問題,得到老師和同學們或多或少的贊美的眼光。我就將數學成績較差,又渴望學習的學生。放到我的寢室睡覺,利用下自習的時間給他們補課。同時讓優級生輔導差生。如:劉文輝、劉朋、田飛、龍中林,張通豪。上個學期給龍中林和張通豪補初一的數學知識,給劉文輝、劉朋、田飛補課外的知識,每天有收有改。功夫不付有心人,劉文輝、劉朋,去年期末考試得到了全班第一、二名的成績。這學期期中考試劉文輝得了數學滿分,龍中林高興地說:“我的數學終于及格了!”使我聽了最欣慰的一句話是沈承益老師說的“你怎么收了這么多兒子?”
           三、尋找閃光點,找出差生的特長。
           比如:熱愛勞動的,讓他擔任生活委員,愛活動的同學讓他擔任體育委員。我班同學冉磊是一個愛上網,上課喜歡講話、睡覺,小學數學不會做,對學習沒有信心,上課總是悶悶不樂。在一次活動中,我發現了他的閃光點,發現了他的特長,讓他擔任了體育委員。為了讓他提高自信心,讓他在夕會上教給同學們一首歌!兑患裘贰方痰媚敲凑J真,唱得生情并茂,就像一股暖流涌遍了我的全身。同學們都聚精會神的聽,跟著他一句一句地學,他自信了,他找到了自我,他成功了。博得了同學的好評,他面帶微笑回到了自己的座位。我為他贏得了自信,為他鼓掌,更為自己鼓掌,能在關鍵時刻走進學生心里,難道不是嗎?孩子們的心就像春天的嫩芽,老師對他的一點點保護,就象絲絲春雨,讓他有了爭春的勇氣,在以后日子里,上課守紀律了,愛學習了,上課能舉手回答問題了,老師的尊重和鼓勵讓他揚起了生活和學習的風帆。
           這一年來,使我深深地認識到,要想走進銅仁學生的心里,必須用“情感”開道,讓愛走進他們的心田。夏丐尊曾經說過:“教育中沒有感情,沒有愛,如同讓塘里沒有水一樣,沒有水就不成其為池塘。沒有愛,就沒有教育。”所以教師首先要愛生,這種愛是多方面的。即是生活上的關懷學生冷暖喜惡之愛;更有學習上的愛,了解學習情況,填補知識上的空白;挖掘學生身上的閃光點,多鼓勵,而不輕易下斷定,恰當引導;想學生之所想,急學生之所急,才能讓學生真正感到老師即是嚴師,又是慈母。
                                        



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